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有感于小学生的两种捐献
shenmiao 发表于 2008-05-22 21:41:31
今天GCH和XL到家，知道了此次地震救灾北京的小学生有两种捐献，令人感慨。
HD的多数小学是捐钱，中关村有两个小学生一人捐了一万元到学校的班级。这是爱心，对灾区的人民和小朋友有益。孩子的钱是从家长处要来的。
东城国际学校对于小学生的捐献有这样的要求，老师讲清楚每个小学生捐出一个小袋，其中的内容包括：一条毛巾，一个牙刷，一管牙膏，一块香皂，一小包创可贴，一支铅笔，一把尺子。每个袋上都有捐献小学生的学校班级和个人姓名。P2P。家长采购，和孩子一起分包准备。小学生准备这个小袋的过程就是对孩子的爱心和责任的教育。这样的捐献实际上双方都受益。
这样的设计在技术上并不复杂，关键在于指导思想，在于我们设计的目的不同，理念不同，价值观不同。
作这样的比较，一，我不是说后者比前者更重要，二，我不是说后者比前者不重要。
问题是，捐献只是一种单向维度的施舍和受益吗？
我们是否知道，在社会交换中，除了商品交换，还存在着互惠交换。前者着眼于交换物的使用价值，后者关注的并不在物，或者说交换物只是符号和象征，着重的交换所强调的惦念、信任，互惠交换强调和强化的是人与人之间的关系。详细可见社会学理论关于“互惠”的解释。
HD的多数小学是捐钱，中关村有两个小学生一人捐了一万元到学校的班级。这是爱心，对灾区的人民和小朋友有益。孩子的钱是从家长处要来的。
东城国际学校对于小学生的捐献有这样的要求，老师讲清楚每个小学生捐出一个小袋，其中的内容包括：一条毛巾，一个牙刷，一管牙膏，一块香皂，一小包创可贴，一支铅笔，一把尺子。每个袋上都有捐献小学生的学校班级和个人姓名。P2P。家长采购，和孩子一起分包准备。小学生准备这个小袋的过程就是对孩子的爱心和责任的教育。这样的捐献实际上双方都受益。
这样的设计在技术上并不复杂，关键在于指导思想，在于我们设计的目的不同，理念不同，价值观不同。
作这样的比较，一，我不是说后者比前者更重要，二，我不是说后者比前者不重要。
问题是，捐献只是一种单向维度的施舍和受益吗？
我们是否知道，在社会交换中，除了商品交换，还存在着互惠交换。前者着眼于交换物的使用价值，后者关注的并不在物，或者说交换物只是符号和象征，着重的交换所强调的惦念、信任，互惠交换强调和强化的是人与人之间的关系。详细可见社会学理论关于“互惠”的解释。
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